Foto: ie

Después de su disertación en la VIII Conferencia Mundial de Educación Superior e Investigación y de viajar a Brasil en el marco del Movimiento Pedagógico Latinoamericano, el secretario general de la CTA, Hugo Yasky, habló en “CONADU en el medio” sobre su compromiso con la educación pública.

 – Cristina Pauli (CP): Hugo, queríamos saber tu opinión sobre la importancia de la VIII Conferencia Mundial de Educación Superior e Investigación que por primera vez se realizó en Buenos Aires.

– Hugo Yasky (HY): Creo que fue una oportunidad enorme que hemos podido construir con un esfuerzo muy grande y un aporte todavía mayor que hizo CONADU, en el marco de la Internacional de la Educación de América Latina.

Tanto en la Conferencia Mundial como en los encuentros que se organizan en el marco del Movimiento Pedagógico Latinoamericano, siempre la discusión gira alrededor del momento que vive actualmente América latina y, sobre todo, los países de la región que han logrado avanzar con procesos populares y democráticos. Porque esos países han puesto otra vez en debate la vinculación de la educación con un modelo de nación, con un modelo productivo, con un proyecto nacional y de integración regional.

Todos estos temas desde ya que generan debate y disputa, también en el terreno de la concepción de la educación superior. Es decir, definir la universidad como un territorio, como un espacio en el que estas cuestiones tienen una gravitación absoluta sobre cuál es el modelo que determinemos para nuestros pueblos.

Por otro lado, la presencia de casi todos los compañeros de la educación superior de los países de la región y del continente le dieron un avistamiento especial a la convocatoria.

– CP: Sin duda que eso enriqueció mucho la discusión y permitió ampliar las temáticas.

– HY: Sí. Hoy mismo hay una tensión muy fuerte en la región y muchas veces dentro de cada país, a partir de la tendencia a seguir imaginando la sociedad en términos de mercantilización, donde la educación se convierte también en una mercancía. Y ese debate tiene del otro lado a un paradigma que se opone y que piensa la educación como un derecho social y como un instrumento para construir relaciones entre seres humanos y ciudadanos, y no relaciones mercantiles. La educación como una herramienta para que desde el proyecto popular y democrático se pueda avanzar con modelo de nación. Estos son temas que de manera muy frontal y muy particular impactan en academias. Son cuestiones que estamos debatiendo.

A veces nosotros podemos establecer con trazos muy gruesos la diferencia entre un país como Colombia o como Venezuela, Brasil o Argentina donde se han recuperado políticas públicas. Pero si nosotros metemos un poquito la lupa, dentro de cada uno de nuestros países aparece todavía hoy expresada esta disputa entre dos modelos. Muchas universidades privadas del país, que pertenecen a la órbita de lo que se denomina el mercado educativo, plantean estos paradigmas más allá de que hoy están siendo cuestionados por la práctica y por la propia producción de quienes queremos construir otro modelo.

Por eso creo que los debates que se dieron durante la VIII Conferencia Mundial de Educación Superior e Investigación significaron un aporte muy importante también para el proyecto que estamos tratando de llevar adelante, en términos de un nuevo modelo que rompa fundamentalmente aquellas cuestiones que nos ataron al esquema del neoliberalismo.

– CP: Contanos de tu participación en la 8va. Conferencia Nacional de Educación que se hizo en Brasil en el marco del Movimiento Pedagógico Latinoamericano.

– HY: Nosotros tuvimos un primer encuentro continental en Colombia, en la ciudad de Bogotá el año pasado, donde le dimos el puntapié inicial a esto que aparece como un movimiento. Una iniciativa en permanente construcción. En el año 2012 el capítulo fue el de la convocatoria nacional, por eso estamos haciendo en cada uno de los países de América latina una convocatoria donde la idea es discutir una propuesta pedagógica, una propuesta de sentido para la escuela pública: redefinir el papel del docente; tomar temas concretos, como la evaluación, y poner esa discusión a tono con lo que pasa en las escuelas de nuestro continente, para analizar estos modelos que todavía tratan de ser impuestos por agencias internacionales, oficinas públicas o entes privatizados financiados por algunas multinacionales que promueven las viejas políticas neoliberales para el sector educativo.

Entonces, queremos construir nuestra propuesta surgida desde los haberes, desde la experiencia, desde la propia entraña de la escuela pública y con el aporte de los docentes, para tratar de articular todo lo que surja de los congresos del Movimiento Pedagógico que se están haciendo este año en un nuevo encuentro continental que va a ser el 19 de septiembre en Recife, Brasil, que es la ciudad donde nació Paulo Freire. Ahí estaríamos convocando el año que viene al segundo encuentro pedagógico con la idea de definir algunas líneas que nos permitan disputar por un modelo educativo que exprese esta transición de naciones que han decidido, en el terreno económico y de las políticas sociales, tomar distancia de los paradigmas del neoliberalismo, pero que en el terreno educativo todavía están buscando cómo girar hacía otro proyecto.

– CP: Claro, todos estos cambios son muy lentos. Es todo un proceso reconstruir esa escuela que fue tan vapuleada en los noventa, cuesta mucho y va a costar mucho volver a armar desde otro modelo. Pero es interesante esta lucha que se está dando y muy simbólico que el II Encuentro Pedagógico Latinoamericano se haga en Recife y el día del cumpleaños de Paulo Freire, que realmente fue un maestro en esta mirada de la educación.

– HY: Además porque todo esto no se da en el terreno aséptico de una especie de esfera de cristal, donde discutimos como en un simposio desde la teoría pura. Todos estos debates se están dando en un escenario donde, como Argentina, los países están viviendo turbulencias sociales, donde aparecen los factores de poder dominantes tradicionales queriendo recuperar terreno, donde sin haber logrado todavía poner en práctica la propuesta por la que luchamos tantos años ya empiezan a escucharse las voces de la derecha que dicen: “Bueno, está fracasada la política que ustedes implementaron. Ustedes dijeron que había que dejar atrás la década perdida, dijeron que había que dejar atrás la ligazón dependiente con la receta del Banco Mundial, hablaron de financiamiento educativo, revieron leyes educativas… pero ¿dónde están los resultados?”. La derecha está queriendo demostrar todos los días, y por eso aparece la batalla mediática de manera constante, que la educación pública fracasa.

Están queriendo volver sobre los viejos paradigmas de que todo lo privado es mejor y, fundamentalmente, tratar de enrostrarnos a los sectores populares que hemos luchado en la resistencia y hemos logrado algunos cambios, aunque todavía se necesitan muchos más profundos. Recién estamos empezando en esa marcha, porque en términos de educación siete u ocho años es poco tiempo para ver cambios concretos.

– CP: Destruir es más fácil que construir…

– HY: Claro. Están diciendo: “Bueno muchachos, ustedes ya fracasaron, hay que volver a las viejas recetas”. Pero se trata de un proceso. Además, existe otra contradicción: en Brasil, en Argentina y en muchos países con estados federales hay jurisdicciones con gobiernos que llevan adelante políticas progresistas y hay otras donde hay gobiernos que llevan políticas neoliberales de fuerte corte privatista y con una ofensiva permanente contra la escuela pública, como es el caso de la ciudad de Buenos Aires con Macri.

Entonces, es un debate apasionante pero también complejo y lleno de contradicciones, porque hablamos de proyectos que se niegan a morir y de otros que no terminan de tomar forma en medio de la disputa entre protagonistas que gobiernan con paradigmas que intentan ser nuevos y otros que gobiernan con paradigmas que son los mismos que tuvimos en la década del 90.

Entrevista desgrabada por Gabriel Di Battista.

En el marco de las Jornadas de Enseñanza Inicial, Primaria y Media Preuniversitaria (JEMU) que se organizan del 24 al 26 de octubre en la Universidad Nacional de La Plata, CONADU participará de una reunión plenaria, junto a representantes del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) y las diferentes representaciones gremiales, para difundir los grados de avance logrados en la construcción del Nomenclador Único Salarial de los Docentes Preuniversitarios.

Manuel Sánchez Cantero, reciente Secretario electo de Escuelas Preuniversitarios, dio cuenta del trabajo realizado: “El nomenclador único está terminado en un 90%. Durante este proceso hemos definido las funciones de cada uno de los cargos que se desempeñan en el nivel preuniversitario, tomando como insumo el convenio colectivo de trabajo de CONADU”.

A partir de un acuerdo histórico, logrado en el acuerdo salarial de 2011 entre CONADU, el CIN, la SPU y el resto de los gremios, se comenzó a trabajar con el objetivo de establecer un nomenclador único de los niveles preuniversitarios para, de este modo, no solo reordenar las numerosas categorías existentes sino y fundamentalmente avanzar en un proceso de equiparación salarial. Así, los docentes que realicen las mismas funciones percibirán iguales salarios.

“Se hizo un trabajo muy serio y responsable con el objetivo de acotar a 40 cargos los aproximadamente 200 que existían en los distintos niveles y con una amplia gama de modalidades en todo el país. Porque el mayor problema es que por el mismo trabajo se cobra distinto. Al definir las funciones, responsabilidades y obligaciones que tienen cada uno de los agentes que se desempeñan en cada cargo se logrará que se asigne la misma remuneración”, explicó Sánchez Cantero.

El plenario sobre nomenclador, entonces, formará parte de las actividades previstas en las Jornadas de Enseñanza Inicial, Primaria y Media Preuniversitaria, que este año se centrarán en “Las Prácticas educativas en tiempos de inclusión”, teniendo como principal objetivo el intercambio y la reflexión sobre la praxis educativa que se desarrolla cotidianamente en los colegios que contempla la inclusión con calidad, entendiéndola como aquellas acciones/ estrategias tendientes a garantizar un acceso equitativo y lograr la retención de los estudiantes en el ámbito preuniversitario.

A continuación, compartimos las conclusiones acordadas durante la VIII Conferencia Mundial de Educación Superior e Investigación, que la Internacional de la Educación (IE) y CONADU organizaron por primera vez en Buenos Aires los pasados 25 y 26 de septiembre.

Hacer click aquí para acceder a la Declaración de la Conferencia Mundial de Educación Superior

Con la convocatoria a elecciones, previstas para el próximo el 14 de noviembre, el Consejo de Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional del Nordeste (CODIUNNE) comenzará su etapa de normalización sindical, la que implicará la conformación de su comisión directiva a partir del voto de los docentes afiliados al gremio de base de CONADU.

CODIUNNE fue creado en el año 2009 e ingresó a la Federación Nacional de Docentes Universitarios (CONADU) en el Congreso Ordinario realizado en la provincia de Corrientes en el año 2010. Tras su creación, el Ministerio de Trabajo de la Nación otorgó la inscripción gremial el pasado treinta de agosto, con lo cual aceleró los tiempos para la realización de las elecciones previstas en el estatuto fundacional del sindicato.

A mediados de septiembre quedó constituida la junta electoral, que tendrá la responsabilidad de trabajar en el proceso electivo del 14 de noviembre próximo. Para ello fueron designadas las mesas en las cuales podrán votar los docentes afiliados a CODIUNNE. Las mismas son cuatro y estarán ubicadas en la Facultad de Ciencias Económicas del Campus de Resistencia (en la provincia de Chaco), en la Facultad de Medicina (Corrientes Capital), en el Campus de la facultad de odontología Deodoro Roca (Corrientes Capital) y en la sede de CODIUNNE, ubicada en la calle Santa Fe y Junín de la capital correntina.

La única lista que participará, y que fuera presentada el 9 de octubre, fecha establecida por la Junta Electoral, se denomina “Unión Docentes -Lista Azul”, encabezada por: María Susana Liwsky, candidata a Secretaria General y Secretaria de DD.HH. de CONADU; Laura Leyes, candidata a Secretaria Adjunta; Maiso Roibon, candidata a Secretaria de Administración; Marta Stoppello, Secretaria de Organización; Claudia Gallego, Secretaria de Finanzas y otros cuatro docentes que integrarán la lista en carácter de vocales titulares, María del Socorro Foio, Claudia Díaz, Víctor Fernández, María esperanza Sartor, Alexis Piris, Ezequiel Patiño, Gladys Blazich, Alejandro Ruberto, Sonia Sgroppo y Sergio Juniors Shwoihort .

Marisu Liwsky explicó que “desde su creación CODIUNNE viene trabajando con fuerza, e intensidad, y la inscripción gremial y las primeras elecciones constituyen la posibilidad de afianzar y profundizar el trabajo” que comenzaron tiempo atrás.

En ese marco, CODIUNNE es uno de los gremios de base de CONADU de reciente creación que ha comenzado a desarrollar una fuerte tarea de construcción sindical al interior de la Universidad Nacional del Nordeste en forma articulada con la Federación.

Liwsky puso en valor la experiencia sindical desarrollada al calor de CONADU, al reivindicar la propuesta sindical de la Federación, puesto que ella “atiende las legítimas reivindicaciones de los docentes universitarios, en un marco en el que elabora propuestas políticas y sindicales de cara a una nueva universidad y ello queda claro en el tipo de experiencias políticas que CONADU viene llevando adelante con sus actividades de carácter internacional en la IEAL y la IE. Un ejemplo de ellos es el reciente Conferencia Mundial sobre Educación Superior e Investigación”.

Desde el viernes pasado, “CONADU en el medio”, el programa de radio de la Federación Nacional de Docentes Universitarios, se retransmite en Radio Universidad Nacional de La Plata para pensar la realidad desde las aulas universitarias.

A la Universidad de La Plata le corresponde la iniciativa de haber empleado una estación radiotelefónica no solo como elemento de enseñanza e investigación para la Radiotécnica sino también para fines de divulgación científica, o sea, como elemento de extensión universitaria. En ese marco, la Radio Universidad fue inaugurada oficialmente el 5 de abril de 1924.

“CONADU en el medio” no podía dejar de estar presente, entonces, en la grilla de la primera emisora universitaria del mundo. Es así como todos los viernes a las 14 horas podrá escucharse por el 1390 de amplitud modulada o vía web en http://radiouniversidad.unlp.edu.ar/sites/default/reproducir/index.php el segundo ciclo del programa que conducen Cristina Pauli —área de Prensa de CONADU—y Federico Montero —Secretario de Prensa de CONADU y Gremial de FEDUBA—, y en el que participaron destacadas personalidades de los ámbitos educativos y culturales de nuestro país, como Eduardo Rinesi, Mario Rapoport, Ricardo Forster, Norberto Galasso, Claudio Suasnábar, Adriana Puiggrós, Mempo Giardinelli y Atilio Borón entre otros.

Y como todas las semanas, compartimos el último audio de «CONADU en el medio» (hacer click aquí) con la entrevista a Gloria Arboleda, vicepresidenta de la Asociación Sindical de Profesores Universiarios (ASPU) de Colombia, realizada durante la VIII Conferencia Mundial de Educación Superior e Investigación. Durante la charla, Arboleda describió la situación de la educación pública superior colombiana, el factor laboral y su inmediata relación con la calidad de la oferta, y la pérdida del debate universitario, entre otros temas.

Entre las noticias gremiales más importantes hablamos con Manuel Sánchez Cantero, Secretario General de la Asociación Docentes de la Universidad Nacional de Santiago del Estero (ADUNSE), sobre preuniversitarios y la inminente reunión del gremio por carrera docente. Para finalizar, disfrutamos de las recomendaciones musicales de Andrés Aciar.

 “CONADU en el medio”: un nuevo aporte para que la universidad esté al servicio de la sociedad.