“Las mujeres vienen siendo protagonistas de las transformaciones sociales y políticas de los últimos años, pero todavía falta recorrer un camino de mayor reconocimiento y fortaleza de los liderazgos de mujeres en el movimiento sindical y en la inclusión de una agenda específica en el mundo laboral”, dijo Estela Díaz, Coordinadora del del Centro de Estudios Mujeres y Trabajo, y candidata a ocupar la Secretaría de Género en la Lista 10 que encabeza Hugo Yasky para las próximas elecciones internas de la CTA.

“Es necesario pensar cómo profundizar un proyecto de país con justicia social, con empleo de calidad, con equidad de género y el rol del sindicalismo en este nuevo contexto nacional y regional”, continuó. Por eso, el viernes 3 de septiembre el CEMyT organiza una jornada que – luego de la realización de un taller para delegadas sindicales – incluirá una conferencia abierta al público en general, a cargo de la historiadora Dora Barrancos: “Balances del bicentenario. Los derechos de las trabajadoras: cambios y permanencias”.

En el panel de cierre, moderado por Díaz, se abordará el tema “Balances del bicentenario y los desafíos para el movimiento sindical. Agenda sindical y género. Asignaturas pendientes, perspectivas y propuestas”. Estarán, junto a Hugo Yasky, Pedro Wasiejko, Secretario Adjunto de CTA y dirigente de SUTNA; Stella Maldonado, Secretaria General de CTERA; Yamile Socolovsky, Coordinadora del Instituto de Estudios y Capacitación (IEC) de la CONADU; y Mónica Ingravidi, Secretaria de Cultura de FOETRA.

3 de septiembre de 2010 – 17.30 horas

SEDE CONADU, Pasco 255, Buenos Aires

La CTA vive un proceso de gran movilización y debate en torno de las elecciones del próximo 23 de septiembre. Hugo Yasky, actual Secretario General, llegó directo desde Misiones y se encontró con un aula de la UBA desbordada de militantes comprometidos en la campaña de la Lista 10. Convocados por FEDUBA, el gremio de base de CONADU en la UBA, un amplio grupo de sectores vinculados a la universidad discutieron para organizar espacios donde discutir cuál debe ser el rol de la CTA en este momento histórico. La concurrencia fue importante, no sólo por las más de 100 personas que había en el aula, sino por la calidad de las intervenciones y la vocación de profundizar la discusión y ampliar la organización para que los trabajadores avancen con mayor protagonismo en la contrucción de un proyecto nacional y popular.

Ideas contrapuestas

Entre las dos listas con más posibilidades, la diferencia central es el análisis que se hace de la coyuntura y la estrategia que se proponen. “La CTA tiene que ser el movimiento sindical convocante del campo popular”, dijo Yasky, el candidato que se postula para su reelección. “Nosotros creemos que es necesaria la autonomía del movimiento sindical. No tiene que subordinarse. Al contrario, queremos una CTA fuerte y vigorosa capaz de plantear políticas que interpelen a las políticas de Estado”, continuó. Yasky estuvo acompañado por el “Nono” Frondizi y Carlos de Feo (candidatos también en la lista nacional); y “Beto” Pianelli (el delegado de los subtes, que es candidato a secretario general de la CTA de capital) y Eduardo López (candidato a secretario adjunto capital).

“Beto” Pianelli es delegado de los trabajadores del Subte y siempre se nombra a su agrupación como una de las “nuevas experiencias sindicales”. Él dijo que con el proyecto de país iniciado en 2003 se empezaron a tocar “lugares nodales” en perjuicio de grandes conglomerados muy poderoso, y que la CTA es -y tiene que ser- parte de todas las políticas que vayan en este sentido.

El “Nono” Frondizi, militante histórico de ATE, fue elocuente al explicar por qué la mejor estrategia para los trabajadores es seguir en el camino de la recomposición salarial: “Los negros somos caprichosos, y cuando empezamos a recuperarnos queremos más, y para eso hay que organizarse. Además, el pueblo tiene memoria y sobre todo si tenemos en claro cual es el enemigo principal, porque la cosa es sacarle a los ricos para darle a los pobres, nosotros nos organizamos en defensa propia”.

Sin muchas más vueltas consideró que el enemigo son los grandes grupos económicos, “que se reunieron con Magnetto (CEO de Clarín), y se juntan en La Rural”. Y enumeró las políticas que fueron restando poder al enemigo, o a “esos lugares nodales” de los que había hablado Pianelli: está la vocación por conocer la verdad sobre Papel Prensa, una nueva ley de servicios audiovisuales, una política latinoamericanista, por nombrar algunas cuestiones. “Estamos en mejores condiciones en la Argentina y en América Latina que en los 70”, destacaron. “Hay pueblos y gobiernos con relaciones dialécticas y que empujan para el mismo lado, entonces la Central de los Trabajadores tiene que estar más fuerte que nunca para dinamizar la política”, concluyeron.
“No hay enemigos adentro, pero el Pino no tiene que taparnos el Pinedo”

También hubo algunas menciones a las definiciones políticas que toma el sector adversario en la CTA, aunque siempre se destacó que “no son el enemigo” y que “sería bueno debatir las estrategias en el marco de pluralidad y deversidad que siempre logró contener la CTA”. Pero sí se criticó la alianza del sector que encabeza De Genaro y que en esta elección representa Pablo Micheli: “Eligieron otro camino, pero no hay enemigos adentro, en CTA somos todos trabajadores”. Y se discutió su marco de alianzas: “Otros eligen aliarse con el grupo A, por ejemplo para el 82 por ciento jubilatorio. Y en vez de acordar de entrada el aumento de los aportes patronales, después de votar con la derecha se quejan porque no los dejan discutir”, opinó el “Nono” Frondizi y tuvo gran aceptación en la sala. Además, los presentes coincidieron en que la campaña por el triunfo de la Lista 10 tiene que multiplicar los debates en los lugares de trabajo, ya que los medios de comunicación están ávidos por reflejar internas “baratas”, en vez de apostar al debate de ideas.

Por el contrario, respondiendo a las declaraciones de Pablo Micheli en un diario provincial de Córdoba del Grupo Clarín (que tituló “Los K van por la CTA”), Yasky se encargó de caracterizar el espacio que confluye en la Lista 10: “América Latina vive un momento de irrupción de emergentes de lucha popular en las definiciones políticas, en el marco de una crisis de hegemonía del capitalismo y un avance diferente y desigual de los pueblos. Al movimiento sindical y a las organizaciones sociales les toca un papel fundamental en el proceso de acumulación de fuerzas del campo popular”, dijo. Y criticó duramente a los sectores del campo popular que en los momentos de avance se “asustan” y “ahora se están subiendo a un tren que va para otro lado”. Es más: “Reivindican la necesidad de que gane la derecha para que el campo popular se reagrupe nuevamente”.

Lineamientos generales

Yasky compartió su análisis sobre la situación de la CTA. “Tuvimos un gran momento en la resistencia de los 90 y después entramos en una nebulosa donde por suerte a algunos nos era incómodo estar”, se sinceró. “En los últimos años crecimos, porque fuimos a discutir temas reales. La CTA no tiene que ser testimonial y escribir documentos cada vez más profundos, tenemos que escribir – en todo caso – desde la experiencia concreta de la clase trabajadora”.

Sobre las características que debería tener el movimiento obrero dijo querer discutir la unidad en la acción con la CGT, y mantener la autonomía de la CTA: con un sistema de afiliación individual y directo, capaz de contener a los trabajadores que se expresan en los movimientos sociales. Y citó el ejemplo de Brasil, donde hay cinco centrales, y cuatro de ellas coinciden en las políticas que desarrollan. En fin, señaló que “la mejor forma organizativa para canalizar las necesidades de los trabajadores argentinos está en discusión y el debate franco, ya que hay muchas experiencias desde donde aprender”. De hecho, señaló que la unidad es, ante todo, una unidad política y en la acción en defensa de los intereses de los trabajadores “la mayor parte de la historia la CGT ha estado dividida, y hoy mismo hay una gran disputa en su seno. No tenemos que caer en el infantilismo de identificar a la CGT como burócratas y sentir que la CTA es pura y combativa”.

Presentes

Participaron Hugo Trinchero (decano de Filosofía y Letras), Jaime Sorín (ex decano FADU), Adriana Clemente (vicedecana de Ciencias Sociales), el profesor Rubén Dri, Carlos Girotti (Carta Abierta), Federico Montero (FEDUBA), Alejandro Rofman (Plan Fenix), Mario Toer, Jorge Gugliotta, María Inés Vignoles, Federico Robledo, Gustavo Bulla y Javier Brancoli (Consejeros Directivos), entre otros docentes e investigadores de la UBA. Y también 15 agrupaciones políticas de graduados y estudiantes. También estuvieron presentes integrantes de agrupaciones de graduados Lucía Cullen (sociales), PATRIA GRANDE, La Gironda, Espacio Plural (medicina), abogados de AJUS (derecho), Causa Popular (económicas), ATE Ingeniería y Farmacia y agrupaciones estudiantiles como La Vertiente, IURE (derecho), RCP, QRS (medicina), El Gradiente (ingeniería), El Germen, DEMOS, Juventud de UTE, Corriente Agustín Tosco, Estrella Federal, SIMEA.

Textuales

Carlos De Feo – CONADU: “El neoliberalismo hizo estragos en la universidad. Hoy por hoy se discute el presupuesto antes que la política. Al final triplicamos el presupuesto y triplicamos la corrupción. Además en un país con muchas necesidades. Y la mayoría de los trabajadores no están afiliados. Así que lo importante es el día después de la elección. Tenemos que construir los sindicatos, en este caso FEDUBA, y lo tenemos que hacer con propuestas. Hay que organizarse para ganar y para construir el proyecto de la CTA”.

Federico Montero – FEDUBA: “En estas elecciones de la CTA está en debate el modelo de país que los trabajadores necesitamos construir. Es importante que llevemos esta discusión a nuestros lugares de trabajo”.

Jorge Makarz – investigador del INADI: “Desde el neoliberalismo nos acostumbramos a construir a la defensiva, y hoy tenemos condiciones para profundizar una alternativa al neoliberalismo. Esto define un sistema de alianzas completamente diferente: el oportunismo táctico con sectores de la derecha tiene que ser descartado”.

Hugo Trinchero – Decano Filosofìa y Letras – UBA: “Me parece que hay que estar acá y fortalecer la organización sindical de los trabajadores docentes. La elección en la CTA es importante para consolidar el proyecto de nación”.

Secretaría de Prensa CONADU

En el texto CONADU pide la restitución del Profesor Alejandro Moreno, quien fuera dejado cesante en un concurso irregular, la remoción del Rector Normalizador de la Universidad Nacional de Chilecito, Norberto Caminoa, y la normalización de esa casa de altos estudios.

Descargar la solicitada haciendo click aquí:

Comisión de Convenio Colectivo de Trabajo: “Nuestro objetivo es garantizar el trabajo digno de los docentes”
La Comisión de Convenio Colectivo de Trabajo se reunió para seguir avanzando en el texto que va a llevar CONADU como propuesta a las próximas reuniones paritarias donde se discuta el marco regulatorio de la actividad docente. “Las autoridades de las universidades no quieren que se legisle en el ámbito de la negociación colectiva. Y nuestro objetivo es garantizar el trabajo digno de los docentes universitarios, que son los que trabajan en condiciones más vulnerables, sin estabilidad laboral. Por poner un ejemplo: Con el sistema de concursos que se estableció en 1955 las universidades no tienen que pagar una indemnización cuando dejan a un profesor sin trabajo”, destacó el coordinador de la Comisión Pedro Sanllorenti.

Todas las actividades deben estar reguladas por un Convenio Colectivo de Trabajo, que es el reaseguro de los trabajadores, y la Comisión está analizando cada punto de cada capítulo para intentar que el texto final sea lo más completo y abarcativo posible. Durante la última reunión, del 19 de agosto, los gremios de base de CONADU que participaron de la reunión comenzaron a discutir los primeros ejes/temas: Carrera docente; Estabilidad laboral; Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (CyMAT). Quedaron pendientes dos ítems: la Tutela sindical/ Reconocimiento gremial y el Régimen de compatibilidad. Se tratarán en el próximo encuentro a mediados de septiembre.

En la reunión participó, además, Claudio Suasnábar, coordinador del equipo del Observatorio Sindical de Políticas Universitarias (OSPU) que compartió una serie de informes sobre las situación particular de cada universidad nacional, contemplando como variables la cantidad de cargos, categorías y dedicaciones; matrículas ingresantes; y presupuestos.

La idea es que el observatorio coordine una serie de talleres en CONADU y en los gremios de base para, por un lado, hacer un primer “mapeo” de las condiciones de trabajo de los docentes universitarios. Sobre esa base, se elaboraría un informe diagnóstico con sugerencias y aportes que enriquezcan a la propuesta de convenio colectivo y amplíen su cobertura. Es importante también que los talleres sirvan para generar un ámbito de discusión e intercambio de los delegados de los distintos gremios y el Observatorio sobre la problemática universitaria que permita avanzar en la formulación de una nueva agenda política para el sector. Donde, sin dudas, la conquista del Convenio Colectivo de Trabajo tiene que estar entre las prioridades.

En la discusión se está tomando como base el Proyecto de Convenio Colectivo de Trabajo de CONADU (PPCT -CONADU-2004), que fue aprobado en el Congreso Extraordinario de la Federación de junio de 2004 que está disponible en http://www.conadu.org.ar/pdf/convenio-colectivo-trabajo_conadu.pdf

Secretaría de Prensa CONADU

¿En qué medida se ha avanzado en este segundo encuentro de organizaciones sindicales de la educación superior, respecto del año pasado?

Respecto del año pasado hay un avance significativo respecto de la participación de organizaciones sindicales, eso le da una riqueza al encuentro que ha marcado las discusiones y en el documento que se está preparando en primer lugar porque se avanza en un panorama más claro sobre la situación de la educación superior en América Latina, de las tendencias de las políticas y de la serie de desafíos que tiene por delante la región y en particular las organizaciones sindicales.

¿Y en perspectiva todo este material le será de utilidad al Observatorio Sindical de Políticas Universitarias para la elaboración de una agenda de trabajo?

Indudablemente. En Reimer lugar nos ayuda, al observatorio y a CONADU, a mirar el movimiento más general de las organizaciones sindicales y de las políticas de la región. Así como uno puede ver los casos nacionales, como el de Colombia, o el caso de los países andinos, y en algún sentido México, la continuidad de ciertas políticas que fueron características de los 90 acá, también es factible ver, como en el caso de Brasil, estos giros en la región de políticas proactivas de intentos de planeamientos, de discusiones que no aparecían en la región, y que a todos –no sólo al Observatorio- enriquece la mirada. Y eso me parece que es lo que hay que ir profundizando en un mejor análisis y sobre todo en una definición de políticas comunes, de manera tal que se puedan llevar adelante. Un dato: lo que se discutió sobre condiciones de trabajo, ese es un aspecto muy interesante respecto de cómo se está dando esta discusión en otros países respecto del nuestro y si es posible avanzar en propuestas respecto de esta cuestión.

¿A qué condiciones obedece el desarrollo desigual que han tenido las organizaciones sindicales en América Latina?

Es un poco lo que yo plantee en la charla del Seminario. Las organizaciones sindicales también expresan la configuración de las universidades y de la educación superior en cada país. Por ejemplo en el caso de Brasil, es claro que las organizaciones sindicales tiene fuerte base en las universidades federales. Que son las universidades de mayor peso en Brasil. En el caso mexicano, durante los años ´20 tuvieron toda una fuerte discusión por el tema de la autonomía. Entonces buena parte de las discusiones de las organizaciones sindicales tiene que ver con una discusión por universidad. Es por eso que hay sindicatos por universidad. Hay una discusión para avanzar en la conformación de federaciones. En el caso de Chile, por ejemplo, sus sindicatos vienen luchando desde la época de la dictadura, por ejemplo el Colegio de Profesores. En el caso de las universidades se organizó este sindicato de universidades públicas. En ese sentido mirar la experiencia sindical es también mirar como se conformaron estos sistemas sobre la base de experiencias distintas. En algunos países las universidades nacieron en sistemas duales, con una fuerte presencia del sector privado que en sus orígenes era confesional. En Chile, por ejemplo, tenés una universidad nacional y otra católica, es el caso de Brasil y de Colombia. Otros países, es el caso nuestro, el de Uruguay y el de Bolivia, tenemos más tradición y peso de lo público. En ese sentido, es interesante ver como esa experiencia es expresión de la historia de los sistemas de educación superior.

Van a tener que trabajar en dos frentes porque tal parece que los sindicatos están en distintas etapas de su desarrollo: algunos discuten condiciones de trabajo y estabilidad laboral, mientras que otros avanzan en discusiones que tienen que ver con la elaboración de políticas de estado.

Los dos temas van paralelos. En realidad en algunos países, por la relación que tienen los estados con las universidades, la relación es mucho más conflictiva en cuanto a salarios, condiciones de trabajo, y en realidad parte de la discusión es intervenir en política. En otros, es el caso nuestro, y el de Brasil, también seguimos discutiendo condiciones de trabajo y pero tenemos una mayor capacidad de influir, de presionar en discusiones de políticas. En ese sentido este espacio potencia ambas cosas. Y lo potencia en el sentido de apoyar otros procesos y que a su vez nosotros mismo recibamos es apoyo, esa fuerza, de esos sindicatos.

¿Hay un modelo, o alguna experiencia, que el resto de los sindicatos puedan tomar como referencia para el desarrollo de las organizaciones sindicales?

Más que modelo lo que se está empezando a plantear es la necesidad de combinar estas cuestiones: la lucha política con la lucha reivindicativa. Qué forma adopta sindicalmente es parte de la experiencia histórica de cada uno. Lo que sí parece interesante es ir pensando un modelo sindical mucho más complejo, con capacidad técnica, con capacidad de instalar temas, sin abandonar la lucha reivindicativa. En ese sentido es una pregunta que se va a ir respondiendo en el tiempo.

¿Es una cuestión de principios la lucha contra la mercantilización de la educación superior?

Hay que avanzar en acciones concretas porque en ese proceso hay países que han decidido oponerse a ese proceso, en otros países esto ya está más instalado, entonces la lucha es más bien por detener a ese proceso y por pensar alternativas más de conjunto frente a esas políticas de mercantilización.

¿Es este proceso de mercantilización parte de los rasgos que sobreviven de las prácticas neoliberales?

Yo creo que es algo nuevo. Porque en los ´90 buen parte de esa mercantilización tuvo que ver con la expansión de la educación privada. Este nuevo proceso de mercantilización viene a partir de la Organización Mundial del Comercio, introdujo como uno de los temas a discutir la idea de la educación como una mercancía, como un bien privado. Esto de concretarse en algunos países permitiría a los países centrales instalar sedes, o bien a través de Internet, o formatos virtuales, ser oferentes de educación superior, o se tener dos procesos uno de mercantilización y otro de transnacionalización, entonces esto, por las nuevas tecnologías, no estaba en los ´90. O sea por el escenario, por las nuevas tecnologías, tenés un nuevo proceso de mercantilización.

¿Cómo se va a avanzar en un proceso de regionalización de la educación superior, sin que esto signifique una mercantilización, de transnacionalización, o una copia del proceso de bologna?

La pregunta es muy buena porque una de las cuestiones tiene que ver con como los países avanzan en procesos de integración regional, MERCOSUR, Unasur, que eso supone procesos en los cuales estos bloques empiezan a estrechar vínculos y en conjunto discuten, acuerdan, negocian, o se enfrentan, con la Unión Europea, con el Proceso de Bologna, con el campo anglosajón, norteamericano, porque esa es la manera en la cual es factible detener ese proceso, sino estrechar lazos entre los países aprovechando las capacidades que sì tienen. En realidad América Latina tiene una capacidad instalada, Brasil, Argentina, México, son países que tiene un desarrollo en investigación científica y los movimientos de cooperación pueden afianzar y fortalecer una masa crítica capaz de incorporar en esas dinámicas al resto de los países. Eso sumado a una política madura, racional, con los otros bloques no solo sería un freno a esas tendencias, sino un fortalecimiento interno. Lo que pasa en el orden político, también pasa en el orden educativo.

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Pedro Hernández es profesor de la Universidad Nacional y presidente de la Asociación Nacional de Profesores Universitarios de Colombia, y participó de la “II Reunión Lationamericana de Organizaciones Sindicales de la Educación Superior”. En dialogó con CONADU contó los principales temas de la agenda política de los docentes universitarios en Colombia y ofreció una comparación clarísima sobre cuánto presupuesto nacional dedica su país a la seguridad y cuánto a la educación.

¿Cuál es la importancia que ustedes le ven a la participación en la Internacional de la Educación? ¿Cómo ven este encuentro?

El primer motivo es conocer las circunstancias y actuar de conjunto todos los profesores universitarios de América Latina. Aprender de las experiencias que se viven en los diferentes contextos y de ahí se derivan otros objetivos que nosotros perseguimos. Por ejemplo: poder hacer un gran debate sobre el significado de la autonomía que nació en América Latina. Dos: Poder hacer un debate de los ingresos de los docentes universitarios de la región y cruzar esto con una canasta básica del profesor universitario. Porque en un país se puede ganar bien, pero se puede ganar menos y si su canasta familiar está cubierta está bien en ese aspecto. Hay salarios muy disímiles en América Latina que queremos mirar. Hay distintos sistemas salariales también, el caso de nosotros es un sistema muy individualizado, donde con cada profesor se fija su salario eso nos ha atomizado y nos genera problemas para actuar de conjunto. Otro tema es la seguridad social, porque en América Latina y en el mundo, después de 100 años de haberse logrado, está muy cuestionado ese Estado de Bienestar y en particular la seguridad social. Entonces los temas de salud se están poniendo en riesgo y más aún los temas pensionales, y estos son los temas que queremos discutir. Y en ese actuar de conjunto queremos mirar también que para defendernos sí tiene que haber una integración económica, política y social de América Latina porque cuanto más grande sea nuestro mercado en conjunto, más fuertes van a ser nuestras economías y la forma de responderle al resto del mundo. Sobre todo darle una respuesta de autonomía e independencia a los países imperialistas, darle una respuesta a las grandes corporaciones transnacionales. Entonces la fortaleza está en tener unos mercados amplios en nuestro entorno.

¿Qué se avizora con el cambio presidencial en Colombia? ¿Tienen alguna expectativa de que mejore la situación en este sentido?

No, no. Seguimos por lo mismo. Yo creo que… uno de los problemas grandes que nosotros estamos registrando a nivel del sindicato de profesores universitarios es el desequilibrio en las finanzas públicas. El país destina el 40 por ciento de sus ingresos al pago de servicios de deuda y el 20 por ciento – nada más – a lo que se llama seguridad democrática. Nosotros tenemos un presupuesto de unos 130 billones de pesos, de eso destinamos unos 50 billones a servicios de deuda, destinamos 24 billones al programa de seguridad democrática, que en otra palabras es plata que se va a los diferentes cuerpos de las Fuerzas Armadas y la seguridad en el país; y para 33 universidades públicas, que tienen más o menos unos 400 a 500 mil estudiantes, se dedican solamente dos billones del presupuesto nacional. O sea, como ustedes se dan cuenta le dedicamos más de diez veces de lo que se le dedica a la universidad a temas de guerra, compra de armamento, tener soldados, ¿si? Y para formar a la juventud, que es un recurso – que después nos va a generar muchos aspectos positivos no sólo económicos, sino sociales – sólo destinamos menos de la décima parte de lo que destinamos a sostener soldados.

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A poco andar el nuevo gremio del Norodeste ya llega a los 300 afiliados, mientras que la organización que ya estaba no supera los 250.

Después del lanzamiento del Consejo de Docentes e Investigadores de la Universidad del Nordeste (CODIUNNE), ahora el espacio que impulsa su formación está trabajando en la doble tarea de inscribir el mayor número posible de afiliados y conseguir servicios adherentes que beneficien a los docentes.

La Universidad del Norodeste cuenta con una planta de 4.000 docentes, de los cuales sólo 250 estaban agremiados a ADIUNNE, gremio de base inscripto en la CONADU Histórica. Hasta hoy se estima que el nuevo gremio – que es parte de CONADU – está llegando casi a los 300 afiliados. En estos días están terminando de entregar sus fichas de inscripción.

El desafío no es simple, porque hasta ahora ninguna organización había logrado beneficios reales para sus afiliados, de hecho ni siquiera suscribieron a los acuerdos logrados a nivel nacional, porque la CONADU Histórica no firmó los acuerdos de incrementos salariales, por ejemplo.

Así que hay que desandar el camino instalado, donde pareciera que las organizaciones de base ocupan su tiempo en generar conflictos y difundir información falsa. Pero nada es imposible y muchas empresas ya se adhirieron a la propuesta de CODIUNNE aportando descuentos en insumos de informática, librerías, imprentas, ferreterías y servicios de organización de eventos. Eso no es todo: lograron importantes descuentos en restaurantes típicos de corrientes y agencias de viajes y turismo. También como complemento de los servicios sociales que ofrece la Universidad del Nordeste, se consiguieron descuentos en farmacias y asistencia psicológica.

Secretaría de Prensa CONADU

CONADU, la Federación Nacional de Docentes Universitarios, presentará las demandas necesarias para que se respete el cargo del representante de los docentes, que fue electo por un 97 por ciento de los votos. “No vamos a permitir que se atente contra la libertad sindical. El intento de cesantear al Secretario General del gremio, apunta a amedrentar a los docentes que se organizan”, declaró Carlos De Feo, Secretario General de CONADU.

La Federación iniciará acciones legales amparándose en el precedente del reciente fallo a favor de los docentes riojanos de ARDU. El llamado a concurso además de ser irregular es ilegítimo: el rector interventor no fue electo por la asamblea, sino que Norberto Caminoa fue nombrado para normalizar la universidad.

De acuerdo a la ley de normalización, el llamado a concurso debe hacerse cuando haya finalizado el período de organización. Y no es el caso. El Ministerio de Educación todavía no había aprobado el estatuto de la Universidad de Chilecito, ni la CONEAU había aprobado el proyecto institucional.

En comparación, Alejandro Moreno sí fue electo por el 97 por ciento de los docentes en 2009. El Secretario General del gremio de Chilecito tenía a su cargo la materia Derecho Administrativo y otras tres como carga adicional. Es un conocido dirigente de la zona, respetado por haber actuado como defensor de casi 3.000 trabajadores cesanteados durante el vaciamiento de las principales empresas locales durante los 90.

“Este no es un rector elegido, – explicó Moreno – fue nombrado por el Ministerio y está armando su base echando docentes y contratando amigos”. Los únicos que tienen derecho a voto en la asamblea donde se elige el gobierno de la universidad son los docentes concursados.

En rigor, se trata del tercer intento para amedrentar al Secretario General, y al resto de los agremiados. En 2007 se constituyó la comisión de docentes para fundar el gremio y el 12 de julio en una asamblea extraordinaria votaron a mano alzada a sus representantes. Moreno resultó electo como Secretario General. En respuesta, Caminoa dejó a Moreno sin efecto en la carga de las tres materias adicionales que tenía.

Más adelante, en el verano de 2008, durante el receso, el rector interventor llamó a varios concursos, entre ellos para el cargo y la materia de Moreno. Con una diferencia: en lugar de requerir un cargo de dedicación exclusiva (que con 15 años de antigüedad percibe un ingreso de entre 5 y 6 mil pesos), llamó para un cargo simple (que con la misma antigüedad implica sólo 1.500).

Como todavía no se había aprobado el estatuto de la universidad, el incipiente gremio presentó una impugnación. La Secretaría de Política Universitaria hizo caso a la solicitud y mandó una nota donde dice que el rector se había “excedido en sus funciones” y ordena detener el concurso.

La nota está firmada por el mismo Alberto Dibbern, Secretario de Política Universitaria. Aunque en la nota no declara nulo el llamado a concurso, en derecho se entiende que si una autoridad es incompetente para determinada acción, el hecho es anulado. Sin embargo, cuando en 2009 se aprueba el estatuto de la universidad, el rector puso en marcha el mismo llamado. Los concursos, entre los cuales estaba Derecho Administrativo, se llevaron a cabo en Buenos Aires. Los docentes tuvieron que viajar desde Chilecito para concursar.

CONADU entiende que esta situación – ilegal, ilegímita y poco transparente – deberá dar marcha atrás.

Durante la discusión, que se extendió durante todo el día, los gremios de base CONADU acordaron definir una política común para elaborar una estrategia de negociación para llevar adelante en los debates frente al Consejo Interuniversitario Nacional (CIN).

La intención de CONADU es la de avanzar en la discusión en torno al Convenio Colectivo de Trabajo para constituir un marco laboral que regule las actividades de los trabajadores docentes universitario. Por otra parte los representantes de los gremios de base de la Federación, analizaron cuál será la propuesta sobre la administración de los fondos destinados a Capacitación Docente y Capacitación en Condiciones de Medio Ambiente y Trabajo (CYMAT). Además de continuar con las discusiones en torno a la conformación de un nomenclador único para el conjunto de los docentes del sistema preuniversitario.

Convenio Colectivo

El Convenio Colectivo de Trabajo es la única herramienta que puede garantizar condiciones claras y estables para los trabajadores de la educación superior. Es un tema en el que se está intentando trabajar en conjunto con el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN). En 2009 se había logrado un principio de acuerdo para avanzar en el capítulo que debe regular las CYMAT, pero luego los rectores se retractaron y la iniciativa quedó trunca. Para volver a avanzar, se ratificó la misma estrategia: para que CONADU lleve sus propios ejes, el Observatorio de Políticas Universitarias organizará jornadas de discusión y capacitación.

Formación

Respecto de los fondos de Capacitación Docente, la propuesta de CONADU es cambiar la forma de distribuir los 6 millones de pesos, que actualmente se asignan de forma proporcional a la cantidad de docentes en cada universidad. La idea es asegurar un piso de 40 mil pesos, para que a las universidades más chicas les llegue una cantidad suficiente como para organizar los cursos. Además, en la reunión con el CIN, la CONADU va a plantear que sería mejor que además de los cursos, una proporción de esas partidas se pueda utilizar para apoyar a los docentes a completar sus estudios de posgrado, otorgando becas para quienes cursen maestrías y doctorados.

La capacitación en CYMAT tiene asignados aproximadamente 2 millones de pesos, que hasta hoy se distribuyen de la misma forma, pero en esa cantidad los montos son tan pequeños para las universidades más chicas que no alcanza para hacer nada. Por eso CONADU también va a proponer una alternativa a esa forma de asignación: Lo más operativo sería centralizar esos fondos en una comisión nacional que haga las capacitaciones, para que después se repliquen en todas las universidades.

Preuniversitarios

Por otra parte, el Plenario de Secretarios Generales acordó continuar trabajando en una propuesta para la elaboración de un nomenclador único para los docentes preuniversitarios en la reunión que se desarrollará el viernes 13 de agosto en la sede de la Federación. Lo importante es llevar una propuesta de nomenclador que ordene las relaciones entre los distintos cargos en los colegios que dependen de las universidades nacionales. La propuesta de CONADU será discutida con el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) en el próximo encuentro previsto para el miércoles 18 de agosto.

Represión

En ese marco los miembros del Plenario de Secretarios Generales analizaron la situación del Secretario General del Gremio de la Universidad Nacional de Chilecito, Alejandro Moreno, quien perdió su cargo luego de que el rector-interventor tomara la decisión de concursar el cargo en forma irregular. Para CONADU, esta situación vulnera la tutela sindical establecida por ley. La Federación iniciará acciones legales amparándose en el precedente del reciente fallo a favor de los docentes riojanos de ARDU.

El encuentro contó con la participación de las siguientes Asociaciones de Base: ADULP (U. La Plata), ADUM (Mar del Plata), ADUNNOBA (Noroeste Bs As), AGDU (Entre Ríos), CODIUNNE (Noreste), ADUNSE (Santiago del Estero), ADUFOR (Formosa), ADIUC (Córdoba), COAD (Rosario), AGD-Rio Cuarto, ADU-San Luis.

Secretaría de Prensa CONADU

¿Nos podría hacer un panorama de cómo está la educación superior en América Latina?

Tenemos un contexto de muchas diferencias dependiendo de los países. En especial los países de Centroamérica. Hay una cierta dificultad en todo sentido: en el sentido del acceso a la universidad, la permanencia de los alumnos – o sea, más gente entra pero pocos logran salir graduados de la universidad-, y también los incrementos financieros son muy dispares. Yo diría que en especial en los países de Centroamérica. Brasil o la Argentina y Chile tienen otra realidad un poco distinta, pero con esto no queremos decir que están resueltos todos los problemas que tenemos en educación superior en el continente. Lo que tenemos son condiciones distintas y algunos gobiernos, como en el caso de la Argentina, han aportado más recursos para la educación superior, y en el caso de Brasil hay una expansión muy fuerte de las universidades, en el sentido de garantizar el acceso y la permanencia de la gente que viene de las camadas más pobres de todos. En Chile es una situación compleja, porque la verdad es que no hay educación pública totalmente gratuita. O sea, hay escuelas de básica que son las municipales pero todos los padres tienen que aportar algo, mismo siendo pública. Y las universidades son totalmente privadas: tiene que pagarse para estudiar en cualquier universidad en Chile. En los demás países hay un sistema público y hay un sistema privado. Nuestra defensa es por el sistema público, porque entendemos que la educación tiene que se laica, gratuita, ofertada por el estado pero de acceso al sujeto.

Estos cambios que está habiendo a nivel político en América Latina, con gobiernos de corte más progresista y que están uniéndose en lo que es UNASUR, ¿se ve reflejado en cambios en el sistema de educación?

Sí, sin duda alguna. Todos los cambios que hay con los gobiernos progresistas en América Latina se ven reflejados no solamente en la cuestión educacional, no se mira solamente si hay cambios en la cuestión educacional, pero en todo el contexto socio económico de los países. En el sentido de tener políticas sociales de compensación, políticas sociales garantizadas por el Estado. O sea, los presupuestos, los recursos de los impuestos que pagamos todos nosotros en tanto ciudadanos están más invertidos en la cuestión social. Y todos estos gobiernos tienen priorizada la gestión de la educación. Ojo, pero con esto no queremos afirmar que con estos gobiernos más progresistas están resueltos todos los problemas de la educación. No. Lo que podemos afirmar es que hay medidas muy importantes, que nosotros como organizaciones sindicales apoyamos, somos cumbres de las políticas que garanticen el acceso de la gente, que desarrolle la Nación en cuanto al proceso educacional. Pero hay mucho por hacer. Es indudable que lo que está pasando en Paraguay, en Bolivia, en Argentina, en Brasil, los mismo está pasando en Guatemala también, Honduras – que sabemos la situación cómo está, pero que había cambios importantes y con el proceso del Golpe hay todo un revés en ese sentido -, tampoco podemos dejar de decir que Nicaragua hace tiempo que tenía aportados recursos y que tienen una política más efectiva en la educación superior. Pero son situaciones muy dispares, porque también los países tienen realidades muy dispares. La economía de la Argentina no se puede comparar con una economía como la de Nicaragua, más allá de cuanto invierta en educación. Los presupuestos son relativos también a las dimensiones del territorio. Es decir, estos gobiernos han aportado y han aprobado leyes que han cambiado un poco el sistema educativo pero aún estamos muy lejos de llegar a un sistema ideal. Y en especial a una educación superior donde la gente tenga acceso y que pueda seguir sus estudios y salir formado de adentro de la universidad.

Usted nombró a Honduras y allí uno de los sindicatos que más ha opuesto resistencia al Golpe de Estado han sido los sindicatos docentes, ¿la IAL ha tenido algún gesto de apoyo a estos sindicatos?

En Honduras tenemos una situación absurda. Cuando imaginabas que el proceso de democracia estaba consolidado en Latinoamérica, Honduras nos muestras que no. Desde el principio del Golpe, la Internacional de la Educación lo ha rechazado totalmente y no reconoce al gobierno de facto. Para nosotros desde la Internacional de la Educación y todas las organizaciones de Latinoamérica, consideramos a Manuel Zelaya como el presidente elegido por su pueblo. No reconocemos el gobierno de Porfirio Lobo que está de facto en el gobierno de Honduras. Desde el principio enviamos una misión, donde Hugo Yasky, que es el presidente de la CTA y presidente de la Internacional de la Educación comandó esta misión de profesores, de funcionarios de escuelas, que estuvieron allá en las marchas de la resistencia y todo. Y tenemos declaraciones que han apoyado a todas las organizaciones que están allá haciendo la resistencia. Creo que es importante que todas las personas sepan que adentro de Honduras están teniendo un proceso que es dictatorial. Las organizaciones sindicales están constantemente siendo perseguidas y sus dirigentes, amenazados. La policía entra en los sindicatos y la gente no se puede expresar. Y también muchos dirigentes sindicales que están perseguidos. Y también las muertes que hubo durante todo ese proceso de resistencia. Nosotros seguimos apoyando a las organizaciones sindicales pero también a la gente del país.

¿Cuál es la perspectiva que le van a este encuentro que se está haciendo en la Argentina y que reúne a distintos gremios dedicados a la educación superior, a este tipo de reuniones?

Primero queremos decir que hacer este encuentro en la Argentina es un reconocimiento por parte de la Internacional de la Educación de la importancia que tiene CONADU con sus organizaciones en todo el continente de Latinoamérica. Esta es una discusión nueva, en el sentido de ordenar a todos los sindicatos. Acá estamos de doce países, diez organizaciones sindicales de diferentes países, o sea diez que estamos. Hacer un encuentro como este es para definir líneas de acciones en común para los sindicatos frente a su gobierno. Pero tenemos un principio: la defensa de la educación pública, laica y de calidad. Esto nos unifica, pero hay algunas líneas que tenemos que seguir… o sea, lo mismo que plantea un sindicato en Brasil, lo plantea el de la Argentina, o de Guatemala, o de México. O sea, esto plantea una línea común de acción. Pero también vamos a tener dos encuentros más acá muy importantes- A principios de septiembre vamos a tener la conferencia de la OEI, de la Organización de Estados Iberoamericanos de la cual la Internacional de la Educación va a participar y también vamos a estar adelante haciendo nuestra reivindicación como sindicato, como parte de la sociedad civil organizada. Y en el 2012 vamos a realizar la Conferencia Mundial de Educación Superior acá en la Argentina. La educación superior está partiendo hacia su tercera conferencia sólo de educación superior y es una conferencia mundial. Porque la internacional de la Educación se organiza por continentes, entonces en una conferencia mundial van a estar presentes los demás continentes además de América Latina. Y este es un reconocimiento a CONADU pero también a la implementación de una política más unificada por parte de los sindicatos de enseñanza superior en América Latina.

Secretaría de Prensa CONADU